国开助手《0-3岁婴幼儿心理学》形考单元测试1-6答案

单元测试1
1. 关于婴幼儿的学习本质，你更认同哪种观点？
A. 婴幼儿是 “被动接收容器”，成人教什么就会什么，早灌输知识（如认字、背古诗）才能少走弯路
B. 婴幼儿通过动手探索、感官体验主动建构认知（如反复扔玩具是探索因果），成人应提供可互动的探索环境
2. 若发现同班托育的 2 岁幼儿中，有的能说长句，有的仅会简单词汇，你的第一反应更接近？
A. 语言少的幼儿 “发育落后”，需集中强化训练，尽快赶上同龄孩子
B. 这是正常个体差异，重点观察该幼儿自身的进步（如词汇量是否逐月增加），而非横向攀比
3. 评估婴幼儿发展时，你认为核心关注点是？
A. 兼顾身体协调性、情绪稳定性、探索欲、社交意愿等整体状态，不孤立评判某一项技能
B. 优先看 “技能掌握”（如是否会自己吃饭、能数到 10），技能越多发展越好
4. 10 个月大的婴儿因照顾者离开而哭闹（分离焦虑），你会如何看待？
A. 这是 “娇气、依赖” 的表现，应该冷处理（不回应），锻炼其独立能力
B. 这是依恋形成期的正常反应，先安抚情绪（如抱一抱、轻声安慰），再逐步引导，保护其安全感
5. 2 岁幼儿拒绝分享玩具，坚持 “这是我的”，你的看法是？
A. 这是自我意识萌芽的正常表现，通过 “轮流玩”“交换玩具” 等方式引导，不否定孩子的需求
B. 孩子 “自私、不懂事”，必须强迫他分享，否则以后难适应集体生活
6. 给 1.5 岁幼儿安排活动时，你更倾向于？
A. 直接指定 “正确活动”（如必须学搭积木、看认知绘本），避免孩子 “浪费时间”
B. 提供 2-3 个安全选项（如积木、毛绒玩具、绘本），让孩子自主选择，尊重其决策意愿
7. 你认为 0-3 岁 “培养独立性” 的关键是？
A. 先建立稳定的安全依恋，再在孩子愿意尝试时，逐步引导独立（如自己穿袜子、收拾玩具）
B. 越早独立越好，比如 1 岁就强迫分床睡、哭闹时坚决不抱
8. 面对婴幼儿反复拆积木、扔勺子等 “看似捣乱” 的行为，你会？
A. 观察其探索目的（如拆积木是好奇结构、扔勺子是探索重力），在安全范围内允许试错
B. 立即制止并批评，认为这是 “破坏行为”，会养成坏习惯
9. 你理解的 “重视早期发展”，核心是？
A. 让孩子提前学习小学知识（如拼音、加减法），赢在起跑线
B. 筑牢底层基础（如感官协调、情绪调节、探索欲），而非追求表层技能
10. 当婴幼儿用哭闹表达需求（如想要某玩具、不想喝水），你会如何应对？
A. 认为是 “无理取闹”，直接拒绝或转移注意力，不让孩子 “得逞”
B. 先共情情绪（“妈妈知道你想要那个玩具，对不对？”），再沟通原因，帮孩子命名情绪

单元测试2
1. 以下哪个阶段胚胎最容易受到不良因素的影响。
A. 受精-2 周
B. 第3-第8 周
C. 第9 周-第22 周
D. 第9 周-出生
2. 关于新生儿的原始反射，表述错误的是（）。
A. 原始反射表明新生儿的神经系统是否正常。
B. 新生儿反射是一种生存机制，是脑成熟的标志，是进化的痕迹。
C. 如果这些反射微弱或消失，或者到了应该消失的时间，而依然存在，就需要给孩子做彻底的生理和行为检查。
D. 如果新生儿面颊被碰了，他就会把头转向被碰的方向而且睁大眼睛，这种反射叫吸吮反射。
3. 新生儿处于（）睡眠状态的时间,比一生中任何时候要多得多,占新生儿睡眠时间的50%。
A. 非快速动眼
B. 困倦
C. 快速动眼
D. 安静觉醒
4. 新生儿爱听的声音有（）。
A. 妈妈的声音
B. 柔和的声音
C. 高音调的声音
D. 低音调的声音
5. 新生儿偏好（）。
A. 甜味
B. 酸味
C. 苦味
D. 咸味
6. 关于提升新生儿安全感与舒适感，抚育人员的正确做法是？
A. 用包被将新生儿舒适包裹（模拟子宫紧裹感）
B. 频繁快速变换抱持姿势
C. 保持环境光线明亮刺眼
D. 播放音量较大的背景音
7. 帮助新生儿建立爱与依恋的正确做法是？
A. 对新生儿的信号延迟回应
B. 进行温柔的肌肤接触与抚触
C. 使用平淡、快速的语调交流
D. 避免与新生儿进行眼神互动
8. 在为新生儿提供感官刺激时应该避免的？
A. 播放轻柔音乐
B. 使用柔和声响的摇铃
C. 提供不同材质的安全物品触摸
D. 忽略过度刺激信号
9. 下列哪项反射通常在6个月左右消失，可作为中枢神经整合成熟的重要指标？
A. 眨眼反射
B. 吸吮反射
C. 莫罗反射
D. 抓握反射
10. 关于新生儿哭泣的声学特征，下列描述正确的是（）。
A. 饥饿哭声常突然爆发且音量最大
B. 愤怒哭声呈递进式节奏并逐渐增强
C. 疼痛哭声多突然爆发、无前置呜咽
D. 所有类型哭声均在30秒后自动停止
11. 在“吃-玩-睡”循环中，“玩”阶段的核心目的在于（）。
A. 进行高强度运动以消耗能量
B. 提供低强度感官暴露帮助过渡疲劳
C. 立即进行大动作发育训练
D. 延长清醒时间以减少日间睡眠
12. 面对安静型与活跃型两种不同性格的新生儿，托育人员首要应（）。
A. 统一采用襁褓加摇铃组合刺激
B. 忽略差异，按机构固定流程执行
C. 使用五维观察表评估后调整刺激强度
D. 延长活跃型婴儿的清醒时间以纠正气质

单元测试3
1. 6个月的婴儿脑重量已达到成人脑重的（）。
A. 25%
B. 50%
C. 75%
D. 90%
2. 8个月到2岁的（）据异常，可以有效反映出中枢神经系统的发育异常。
A. 头围
B. 胸围
C. 体重
D. 身高
3. 婴儿的（）是所有感觉中发育最好的，是高度成熟的感觉系统之一。
A. 视觉
B. 听觉
C. 触觉
D. 味觉
4. 婴儿储存脂肪是为了因长牙或因呼吸妨碍吃奶时，向大脑提供充足的营养。如果营养暂时缺乏，身体会停止生长，但脑部不会，这种现象称为（）。
A. 关键期
B. 敏感期
C. 头部优先
D. 脂肪供能
5. 经验塑造着大脑，有一类经验只发生在某些家庭和文化的婴儿身上的，例如,好奇心是否收到鼓励,母亲对挫折做出了怎么样的反应，这类经验叫做（）。
A. 预期型经验
B. 依赖型经验
C. 个体经验
D. 独特经验
6. （）睡姿可以减少婴儿猝死的发生。
A. 俯卧
B. 右侧卧
C. 左侧卧
D. 仰卧
7. 婴儿感知觉的研究方法包括（）。
A. 习惯化与去习惯化
B. 视觉偏好法
C. 诱发电位测量法
D. 高振幅吮吸法
8. 以下关于婴儿视觉的说法中，错误的是（）。
A. 3 个月时，婴儿可以看清靠近的成人的面孔和近处的物体，并追踪运动的物体
B. 3 个月左右时婴儿才能像成人那样对物体实现聚焦
C. 2-4 个月时婴儿具备了原始的颜色视觉，他们能够分辨所有的基本色
D. 6 个月的时候，婴儿的视力就已经和成人一样了
9. 以下关于婴儿形状知觉偏好的说法中，正确的是（）。
A. 偏好简单的图形
B. 偏好直线
C. 偏好人脸
D. 偏好常见的图形
10. 视崖实验说明：婴儿（）时，深度知觉已经发展成熟，婴儿能知觉到深度和空间的信息
A. 3 个月
B. 6 个月
C. 8 个月
D. 12 个月
11. 婴儿对新鲜或复杂事物的延迟模仿能力似乎始于（）。
A. 1-3 个月
B. 3-6个月
C. 6-9 个月
D. 9-12 个月
12. 在6-9 个月间，婴儿可以通过指点和发声向成人发起讯号。成人也可以利用指点或语言的方式将婴儿的注意吸引到某件事物上，这叫做（）。
A. 共同注意
B. 语言
C. 交流
D. 亲子互动
13. 当婴儿开始认识到按下电灯开关能够打开或关闭灯，而按下盒盖上的按钮盒盖就会弹起时，他们正在开始掌握（）。
A. 客体永久性
B. 自我意识
C. 动作
D. 因果关系
14. 婴儿在（）左右开始理解客体永存性概念，即当物体不在眼前或通过其他感官不能觉察时，仍然是存在的。
A. 5 个月
B. 8 个月
C. 10 个月
D. 12 个月
15. 在一项研究中，10 个月和11 个月的婴儿能够将装饰有斑马纹的椅子归类为家具，而不是动物。这说明这个年龄的婴儿（）。
A. 开始按物体的功能分类
B. 分类更加概念化
C. 开始按物体的知觉特征分类
D. 分类更加细致
16. 以下关于婴儿智力的说法中，错误的是（）。
A. 对视觉刺激习惯化得更快的1 到6 个月的婴儿，倾向于有更高的智商。
B. 贝利婴儿发展量表可以预测个体将来的智商或学业。
C. 父母亲对孩子活动的卷入情况、给孩子提供适当的玩具和材料、孩子每天得到多样刺激的机会三个方面对婴儿后来的智商和学业成绩有最强的预测力。
D. 家庭环境对婴儿智力发展有影响。

单元测试4
1. 下列关于婴儿气质的描述，正确的是（）。
A. 气质像情绪一样短暂易变
B. 气质是婴儿与生俱来的行为风格特征
C. 气质不包含情绪成分
D. 气质与人格发展无关
2. 容易型婴儿的典型特征不包括（）。
A. 能快速建立规律的日常生理机制
B. 不易接受新事物和新环境
C. 保持积极愉悦的情绪
D. 非常容易被安抚
3. 婴儿出生即具备的基本情绪不包括（）。
A. 痛苦
B. 厌恶
C. 满足
D. 愤怒
4. 婴儿首次以情绪回应他人，标志情绪社会化第一步的是（）。
A. 陌生人警惕
B. 社会性微笑
C. 分离焦虑
D. 愤怒表达
5. 7-9 个月婴儿出现的 “陌生人警惕”，主要反映了其（）。
A. 生理节律不规律
B. 认知识别与情感依赖的成熟
C. 对新环境的适应缓慢
D. 情绪调节能力不足
6. 婴儿具备 “社会参照” 能力的时间的是（）。
A. 2-5 个月
B. 5-7 个月
C. 7-12 个月
D. 12-18 个月
7. 0-6 个月婴儿的情绪调节主要通过哪种方式实现？（）
A. 摇晃、抓握等节律动作
B. 吸吮、转头、远离刺激源
C. 观察成人表情调整行为
D. 语言表达需求
8. 下列关于依恋的核心定义，表述正确的是（）。
A. 婴儿与任何照料者之间短暂的情感联结
B. 婴幼儿与经常接触的养育者形成的强烈、持久、亲密的情感联结
C. 完全由喂养行为决定的亲子关系
D. 仅存在于母亲与婴儿之间的专属情感联系
9. 某婴儿在陌生情境中，母亲离开时会停止游戏但不哭闹，母亲返回时表现冷漠、不在意，该婴儿的依恋类型最可能是（）。
A. 安全型
B. 不安全回避型
C. 不安全拒绝型
D. 不安全混乱型
10. 小明是个好动、精力旺盛、睡眠时间较少的婴儿，经常通过爬动、拆解物品探索环境。他的父母尊重其好奇心，鼓励并引导他的探索行为，这种教养方式体现了依恋发展中的（）。
A. 印刻效应
B. 拟合优化原则
C. 社会参照机制
D. 内部工作模式传递
11. 下列哪项不属于影响依恋质量的关键因素（）
A. 养育者对婴儿信号的敏感性与回应及时性
B. 婴儿自身的气质特征
C. 养育者与自己父母的依恋关系（代际传递）
D. 婴儿的性别

单元测试5
1. 豆豆，2岁半，正在专注地玩一个很喜欢的拼图。妈妈过来说：“豆豆，别玩了，我们该洗澡睡觉了。”豆豆立刻大发雷霆，躺在地上哭闹，无论妈妈怎么劝说都停不下来，似乎完全“失控”了。根据第七章关于大脑发育的知识，对豆豆这种行为最科学的解释是？
A. 豆豆进入了第一个“叛逆期”，故意和妈妈对着干，以试探底线。
B. 这是豆豆“固着性”和“冲动性”的表现，主要因为其负责自我控制的前额叶皮层尚未发育成熟。
C. 这说明豆豆的情绪调节能力很差，可能存在心理问题，需要及早干预。
D. 这是边缘系统中杏仁核过度活跃的表现，他只是害怕洗澡这件事。
2. 邻居对您说：“我家宝宝10个月就会走路了，你家宝宝快15个月了才走稳。看来我家宝宝肯定更聪明，运动天赋更好！”。您会如何看待这种说法？
A. 这种说法是对的，动作发展是智力发展的基础，走得早确实是更聪明的表现之一。
B. 这种说法不完全科学，学步儿掌握行走技巧的时间存在很大的个体差异，受遗传、练习机会、甚至体重等多种因素影响，与未来智力水平没有直接关系。
C. 对方在炫耀，不必理会。每个孩子的发展节奏不同，没有可比性。
D. 对方的宝宝可能大肌肉发展超前，但可能意味着精细动作发展会滞后，各有利弊。
3. 一位3岁的孩子非常喜欢一本绘本，连续一个月，每晚都要求妈妈讲同一个故事。妈妈觉得很“心累”，认为这样孩子学不到新东西，甚至有些担心。孩子的这种“重复阅读”行为最能说明什么？
A. 孩子思维固化，缺乏探索新事物的兴趣，需要家长引导拓宽阅读范围。
B. 这是一种积极和正常的阅读发展阶段。孩子在重复中熟悉语言模式、预测情节、建构理解，并获得安全感和掌控感。
C. 这本绘本对孩子来说太难了，他需要反复听才能理解，家长应该换一本更简单的。
D. 孩子可能对故事中的某个角色或情节产生了焦虑，需要心理疏导。
4. 心理学家做过一个经典实验：让2岁半的学步儿看一个房间的“模型”，研究者当着他的面把一个“小玩具狗”藏在模型的小沙发后面。然后带他去隔壁一模一样但放大版的真实房间，让他寻找“大玩具狗”。结果孩子找不到。这主要反映了2岁半学步儿在哪项认知能力上还存在局限？
A. 客体永久性，他认为玩具狗在模型里消失了，真实房间里就不会有。
B. 记忆力，他忘记了玩具狗被藏在沙发后面这个信息。
C. 双重符号表征能力，他很难同时把“模型”既看作一个玩具，又看作是真实房间的“符号”。
D. 空间知觉，他无法理解“沙发后面”这个方位概念。
5. 一位家长在家长群里焦虑地求助：“我儿子快3岁了，白天偶尔还会尿裤子，尤其是玩得高兴的时候。我该不该现在就严格训练他？听说太晚了不好，太早了又有心理阴影。”作为一名专业的幼教工作者，您会给出以下哪些建议？
A. 告诉家长，弗洛伊德认为过早或过严的如厕训练可能导致孩子未来形成追求过度控制的“肛门期人格”，应顺其自然。
B. 建议家长保持耐心、支持和鼓励的态度，认识到如厕学习是一个不稳定的过程，出现反复是正常的，过度施压会适得其反。
C. 分享行为主义的训练方法：让孩子喝足量的水，定时坐在马桶上，一旦成功就大力表扬，通过条件反射来加速学习进程。
D. 提醒家长，学步儿之间存在很大的个体差异，有的孩子到3-4岁才能很好地控制排泄是正常的，应避免因攀比而产生焦虑。
6. 您的孩子3岁了，最近总是说害怕“床底下的大灰狼”，晚上不敢一个人睡觉。以下哪些做法是科学且有效的？
A. 理性地告诉他：“别傻了，世界上没有大灰狼，床底下什么都没有，快睡觉。”
B. 抱住他，安抚他的情绪，承认他的害怕，并说：“妈妈在呢，妈妈保护你。”
C. 拿起一根“魔法棒”，对着床底大喊：“大灰狼，快走开！不许欺负我的宝贝！”然后告诉他“大灰狼”已经被赶跑了。
D. 批评他：“你是个男孩子，怎么这么胆小！再哭大灰狼就真的来了！”
7. 维果斯基的“最近发展区”理论强调了成人在儿童认知发展中的重要作用。一个2岁的孩子正在玩形状配对的玩具，他拿着一个三角形积木，反复尝试塞进圆形和方形的孔里。此时，作为老师或家长，哪些行为属于有效的“搭脚手架”？
A. 直接拿过积木，帮他放进正确的三角形孔里，然后鼓励他“宝宝真棒”。
B. 观察他，在他快要放弃时，用手指着三角形的孔，并说：“宝宝你看，这个洞是不是和你的积木长得一样呀？”
C. 拿起三角形积木，帮他调整好角度，对准孔洞，然后鼓励他自己用力按下去。
D. 对他说：“再好好想想，不对哦”，然后走开，让他独立解决问题，锻炼其抗挫折能力。
8. 18个月左右的学步儿会经历“命名爆炸期”，词汇量迅速增长。一位新手妈妈想抓住这个关键期，促进自己20个月宝宝的语言发展。以下哪些方法是高效且值得推荐的？
A. 购买大量识字卡片，每天抽时间反复教孩子认读，巩固记忆。
B. 在和孩子一起阅读绘本时，采用“对话式阅读”，不断就图画内容向孩子提问、引导他描述和思考，而不仅仅是照本宣科。
C. 密切关注孩子的注意力，当他指着或看着某样东西时，立刻说出该物品的名称，建立“共同注意”。
D. 多和孩子说话，哪怕只是描述你们正在做的事情，如“妈妈在切苹果，这是红色的苹果，宝宝要吃吗？”，为孩子创造丰富的语言环境。
9. 下列哪些现象能体现学步儿认知发展中的 “符号思维”（）
A. 2 岁的宝宝拿木棍当马骑
B. 18 个月的孩子假装给娃娃喂水
C. 3 岁的孩子能准确数出 3 个以内的木珠
D. 2 岁半的孩子延迟模仿几天前看到的成人扫地行为

单元测试6
1. 2岁的朵朵总把“我的！”挂在嘴边，还会抢走同伴的玩具，妈妈担心她太自私。以下解读最专业的是（）。
A. 朵朵缺乏分享意识，需要严厉批评纠正
B. 这是物权意识萌芽的表现，是自我边界探索的正常阶段
C. 朵朵性格霸道，需减少她与同伴的接触
D. 是家长过度溺爱导致的，应立即制止所有“占有行为”
2. 研究者给19个月的安安鼻子上点了红点，让他照镜子时，安安直接去摸自己的鼻子。这个行为说明（）。
A. 安安发现镜子里有红点，单纯好奇
B. 安安能区分自我与外部世界，自我概念开始形成
C. 安安觉得镜子里的人很有趣，想互动
D. 安安有洁癖，想擦掉脸上的异物
3. 1岁半的乐乐在游乐场里，和另一个小朋友并排玩积木，全程无交流但互不干扰。这种游戏形式属于（）。
A. 合作游戏
B. 平行游戏
C. 独自游戏
D. 联合游戏
4. 埃里克森认为1-3岁婴幼儿的核心发展冲突是“自主性对羞怯怀疑”，以下哪种教育方式最有利于培养孩子的自主性（）。
A. 孩子尝试穿鞋时，家长耐心等待并在必要时提供帮助
B. 孩子想自己吃饭时，家长怕弄脏而直接喂饭
C. 孩子说“不”时，家长立刻批评制止
D. 孩子想探索新玩具时，家长担心危险而不让触碰
5. 2岁的天天看到同伴的绘本很喜欢，直接伸手抢走，导致同伴哭闹。天天的这种攻击行为属于（）.
A. 敌意性攻击
B. 报复性攻击
C. 工具性攻击
D. 习惯性攻击
6. 妈妈发现3岁的童童对秩序特别敏感，玩具必须摆回固定位置，睡觉要按固定流程，否则就大哭。这一表现反映了孩子正处于（）。
A. 物权敏感期
B. 秩序敏感期
C. 语言敏感期
D. 社交敏感期
7. 孩子从说“宝宝要喝水”转变为“我要喝水”，这一语言变化的核心意义是（）。
A. 语言表达更简洁
B. 词汇量增加的自然表现
C. 模仿成人的表达方式
D. 主体意识觉醒，确认自我身份
8. 运用“SEE沟通模型”与家长沟通时，以下哪项属于“解释与共情”环节（）。
A. “我看到小宝今天在活动区抢走了同伴的玩具”
B. “这是孩子物权意识发展的正常表现，我理解您会担心他的社交”
C. “在家里您可以引导孩子用交换的方式获得玩具，我们园里也会同步引导”
D. “小宝今天抢玩具的行为很不好，需要好好教育”
9. 以下哪种情况最能体现婴幼儿的“联合游戏”特点（）
A. 两个孩子各玩各的积木，互不干扰
B. 两个孩子一起用同一堆积木搭房子，偶尔交流搭建想法
C. 孩子独自玩拼图，不关注周围同伴
D. 孩子为了抢夺秋千而推搡同伴
10. 作为幼儿教师，面对家长抱怨“孩子总说不，故意跟我作对”，以下回应最符合“发展顾问”角色的是（）。
A. “这孩子太叛逆了，就得严厉管教”
B. “所有孩子都这样，不用太在意”
C. “孩子说‘不’是意志力觉醒的表现，说明他在建立自我意识。我理解您的困扰，我们可以一起用‘选择式引导’的方式回应他，比如问‘你想现在吃饭还是5分钟后吃’”
D. “您平时太纵容孩子了，应该多让他听大人的话”

期末大作业
1. （单选题-识别概念） 在场景A中，乐乐看到摇铃掉落后会主动低头寻找，这主要表明他已经发展出了哪种重要的认知能力？
A. 守恒观念
B. 客体永久性
C. 三级循环反应
D. 延迟模仿
2. （多选题-综合分析） 场景A中乐乐的行为，体现了皮亚杰感知运动阶段的哪些特点？（请选择所有符合的选项）
A. 开始出现有意的、目标导向的行为（为了拿摇铃而拍箱子、指）
B. 具有符号表征能力，能进行假装游戏
C. 通过二级循环反应探索外部世界（反复扔下和捡起摇铃，观察结果）
D. 表现出明显的“自我中心”思维
3. （单选题-判断与应用） 面对场景A中乐乐够不到玩具的情况，老师打开箱盖让他自己去拿。这种支持方式最贴切地体现了维果斯基的哪个概念？
A. 内化
B. 文化工具
C. 最近发展区与“脚手架”支持
D. 指导性参与
4. （单选题-情感分析） 场景B中乐乐的表现（拒绝陌生人、寻找熟悉老师）是典型的什么现象？
A. 气质性害羞
B. 陌生人焦虑与安全型依恋的表现
C. 分离焦虑
D. 社交技能发展迟缓
5. （多选题-实践策略） 针对场景C中乐乐的行为和妈妈的焦虑，作为一名专业的托育老师，你会给出以下哪些建议？
A. 告诉妈妈这是宝宝自主性发展的表现，应予以鼓励，可以给他一把单独的勺子让他“练习”。
B. 批评妈妈过于洁癖，不利于孩子发展。
C. 建议妈妈在旁边用另一把勺子辅助喂食，保证营养摄入，同时满足宝宝的探索欲。
D. 肯定妈妈的担忧，并提供一些建议，如穿好围兜、地上铺好报纸，以减轻清洁负担。
6. （单选题-识别概念） 壮壮把月亮叫做“月亮饼干”，把所有四条腿动物叫“汪汪”，这分别体现了学步儿语言发展中的什么特点？
A. 词义窄化；词义泛化
B. 基于外形联想的创造
7. （单选题-认知分析） 壮壮玩积木时的自言自语，根据维果斯基的理论，这种语言的主要功能是什么？
A. 纯粹的自我娱乐
B. 作为一种思维工具，用以指导和调节自己的行为
C. 吸引成人的注意
D. 练习新学的词汇
8. （多选题-综合判断） 场景B中壮壮的行为反映了学步儿期的哪些发展特点？
A. 自我意识的萌芽与物权意识的产生
B. 前运算阶段的“自我中心”特点，难以理解分享
C. 假装游戏的出现，开始进行符号性思维
D. 缺乏基本的是非观念，需要严厉管教
9. （单选题-实践策略） 面对壮壮的“我的！”冲突，以下哪种是老师最不恰当的处理方式？
A. 承认他的感受：“老师知道这是你的小汽车，你很喜欢它。”
B. 强行拿走小汽车，并告诉他：“要学会分享，不分享就不是好孩子。”
C. 提供替代方案：“我们可以让那个弟弟先玩3分钟，然后就还给你，好吗？”
D. 转移注意力：“壮壮快看，那边有更好玩的轨道火车！”
10. （单选题-发展规律） 根据案例描述，壮壮的动作发展（能跑跳但精细动作不佳）和如厕情况，说明了什么规律？
A. 他的发展出现了迟缓，需要干预
B. 动作发展遵循“由大到小”的规律，且如厕控制能力存在个体差异和不稳定性，这是正常的
C. 他的大肌肉过度发展，抑制了小肌肉发展
D. 妈妈的如厕训练方法不当，导致了孩子的问题
11. （单选题-分析核心问题） 小雅在园的推人、咬人行为，最可能的原因是？
A. 天生具有攻击性，品行有问题。
B. 在模仿其他小朋友的坏行为。
C. 面对社交压力和焦虑时，因语言表达能力有限而采用的原始防御和沟通方式。
D. 单纯为了吸引老师的注意。
12. （多选题-沟通策略） 面对焦虑的奶奶，作为老师，首次沟通时最关键的步骤包括哪些？
A. 首先共情并接纳奶奶的担忧：“我非常理解您的担心，看到孩子不开心，我们做长辈的都会心疼。”
B. 立刻反驳奶奶的猜测，告诉她“小雅在园没有被欺负，是她自己的问题”。
C. 客观、具体地描述小雅在园的积极表现（即使很小）和遇到的挑战，而不是只说问题。
D. 邀请奶奶一起分析原因，并强调“我们是合作伙伴，需要一起帮助小雅适应”。
13. （单选题-制定策略） 为了帮助小雅更好地适应，老师可以采取的最有效的班级环境支持是？
A. 将小雅隔离起来，避免她与其他小朋友发生冲突。
B. 为她创建一个小而安静的“舒适角”，当她感到焦虑时可以去那里独处一会儿，并放置安抚玩具。
C. 在全班小朋友面前批评小雅的推人行为，让她认识到错误。
D. 要求小雅必须参加所有集体活动，以锻炼她的社交能力。
14. （多选题-家园共育） 针对小雅的情况，老师可以给奶奶提出哪些具体、可操作的家庭配合建议？
A. 建议奶奶在家时，可以通过绘本或角色扮演，教小雅用语言表达“不”或“请走开”。
B. 要求奶奶在家必须严厉惩罚小雅，让她知道打人是错的。
C. 建议奶奶在送小雅入园时，告别要坚决、温柔，不要自己表现出过多的焦虑和不舍。
D. 鼓励奶奶在家保持一致的规则，不能因为“补偿”心理而无原则满足孩子，这会让她更难适应集体规则。