试卷代号：2505
国家开放大学2 0 1 9年秋季学期期末统一考试
学前儿童社会教育试题
2020年1月
一、单项选择题（每小题2分，共14分）
1.当儿童不能坚持做一件事情时，提示他告诉自己：我是一个有耐性的孩子，一定能把这件事情做完。这种方法是（）。
A.转移注意力B.积极鼓励
C.自我暗示D.言语指导
2.学前儿童社会教育效果的内部评价的常用方法是（）。
A.指标体系法B.行动反思法
C.社会测量法D.配对比较法
3.幼儿的攻击行为是以人为指向的，其根本目的是打击、伤害他人，这属于（）。
A.敌意性攻击B.工具性攻击
C.愤怒的反应性攻击D.非愤怒的主动性攻击
4.以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述，不正确的是（）。
A.与常识教育相比，学前儿童社会教育大大扩展了教育内容
B.思想品德是社会性发展到一定程度的产物，学前儿童社会教育中包含了思想品德教育，所以，可以以儿童社会性的教育代替品德教育
C.和生活教育不同的是，社会教育强调对幼儿生活的引领，而不是幼儿生活的简单适应
D.相对于人文教育，社会教育有更多的内涵与内容，人文教育侧重精神层面的陶冶，而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练
5.在幼儿社会性发展中，主要用于了解幼儿的动机态度、自我认识、道德认识等方面的发展的方法是（）。
A.访谈法B.问卷法
C.观察法D.社会测量法
6.在尊重的前提下对学前儿童提出要求，在肯定的前提下对学前儿童的行为作出补充和调整，在维护儿童的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。这体现的学前儿童社会教育的原则是（）。
A.情感支持B.一致性
C.正面教育D.实践性
7.婴儿表现出一系列不同的机能性反应，即哭泣、微笑等信号行为与依附、要求拥抱等趋近行为。这时的婴儿所处的依恋发展阶段是（）。
A.前依恋期B.依恋关系的建立期
C.依恋关系的明确期D.目标调节的伙伴关系
二、是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每小题1分，共15 分）
8.幼儿容易发脾气，老是去抢别人的玩具，这是行为不足的表现。（）
9.直接学习是个体对刺激作出反应并受到强化而完成的学习过程。（）
10.个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有重要的作用。（）
11.儿童的共情能力随着年龄的增长而自然发展。（）
12.互助行为只是偶尔出现在幼儿的社会行为之中。（）
13.电视对儿童社会性的发展既有正面的也有负面的影响。（）
14.生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标。（）
15.学前儿童社会教育的内容可以与学前儿童已有的经验无关。（）
16.以知识的逻辑结构为基础进行教育内容的组织是学前儿童社会教育内容组织的主要策略。（）
17.消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率作用。（）
18.随机性和无意性是学前儿童社会学习的特点之一。（）
19.在角色扮演活动中，教师只能做指导者，不应直接参与到角色活动中。（）
20.在美术活动中通过合作绘画有效提高儿童相互协作的能力，通过歌蓝让儿童体会帮
助他人的快乐。这种活动安排体现了学前儿童社会教育活动设计的整合性原则。（）
21.观察法适用于活动对象较多、活动相对分散、需要收集的材料比较宽泛的活动。（）
22.小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于相关后果法。（）
三、简答题（每小题10分，共30分）
23.教师对幼儿社会性发展的影响主要是通过哪些方式实现的？
24.简述社会教育区域活动的特点。
25.简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题。
四、案例分析题（15分）
26.教师组织幼儿在位子上坐好。小贝跟老师来说：“老师，佳怡和轩轩在挖桌子上的
皮。”老师过去一看。桌子的皮本来就破了，被他们一挖，破的地方更大了一点，桌子上还有很多桌子皮的屑。老师对他们说：“你们不要再挖了。这个桌子是你们组的，挖破了你们以后就只能用破桌子了。”说完老师走开了。过了一会佳怡和轩轩又开始挖了。小贝又过来告状。这下老师发火了，把桌子拿掉让他们空坐在那里。他们都看着生气的老师。过了一会，老师问：“你们还要不要挖？”他们都说不要了。老师又把桌子还给了他们。
请运用柯尔伯格的道德发展阶段理论对该案例中小贝的告状行为进行分析。
五、应用题（26分）
27.请为中班下学期幼儿设计一个与“六一节”主题相关的社会教育活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。
要求：教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全面、具体、恰当、有可操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。